|
|
|
التربية |
|
|
المنـاهـج وطـرق التـدريس |
|
|
فتحي عبد الهادي عبد الجواد متولي
|
|
|
الدكتوراه
|
|
|
25/10/1995م
|
|
|
أ.د/ خليفة عبد السميع خليفة ( مشرفًا رئيسيًا)
أ.د / محمد رضا البغــدادي ( مشرفًا مشاركًا)
|
|
|
(فعالية برنامج مقترح في تدريس الرياضيات لتنميــة مهارات عمليات العلم لدى طلاب المــرحلة الثانوية). |
|
|
 ملخص الرسالة
وتحددت مشكلة هذه الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي :" ما أثر استخدام برنامج مقترح لتدريس الهندسة المستوية على تنمية اكتساب عمليات العلم وعلى الجانب المعرفي للتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام ؟ "
استهدفت الدراسة التعرف على:
- اثر التدريس بالطريقة الاستقصائية الموجهة من قبل المعلم على تنمية اكتساب الطلاب لعمليات العلم .
- أثر التدريس بالطريقة الاستقصائية الموجهة والتدريب على أداء عمليات العلم على الجانب المعرفي للتحصيل الدراسي للطلاب في الهندسة المستوية .
- أثر التدريب على أداء عمليات العلم خلال التدريس الاستقصائي الموجه للهندسة المستوية على احتفاظ الطلاب بما اكتسبوه من عمليات العلم .
- الجانب المعرفي للتحصيل الدراسي في المستويات التالية: الحسابات – التفهم – التطبيق – التحليل ، تبعا لنموذج ويلسون للمستويات المعرفية .
- العلاقة بين مستوى اكتساب الطلاب لعمليات العلم والجانب المعرفي لتحصيلهم الدراسي في الهندسة المستوية .
فعالية البرنامج المقترح في تنمية اكتساب عمليات العلم لدى الطلاب وفي الجانب المعرفي لتحصيلهم الدراسي في الهندسة المستوية بمستوياته الموضحة .
أهم النتائج :
أسفرت المعالجة الإحصائية لبيانات تجربة الدراسة عما يلي :
1- تحققت صحة الفروض الثلاثة الأولى ، وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالبرنامج المقترح ، حيث حققت الطريقة الاستقصائية الموجهة فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات دراجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في كل مما يلي:
* مستويات الجانب المعرفي للتحصيل الدراسي لدى الطلاب في الهندسة المستوية وفي الاختبار ككل .
* عمليات علم البرنامج ، ومجموعها ، وعمليات العلم الأخرى ، والاختبار ككل .
* الاحتفاظ بأثر التعلم لعمليات العلم ، والجانب المعرفي للتحصيل الدراسي للهندسة المستوية .
2- وجود علاقة ارتباطيه موجبة ومرتفعة بين مستوى اكتساب الطلاب لعمليات العلم ، وتحصيلهم الدراسي .
3- حقق البرنامج ( المقترح ) فعالية عالية في تنمية اكتساب عمليات العلم ، وتحصيل الجانب المعرفي في الهندسة المستوية .
4- إمكان تنمية عمليات العلم لدى الطلاب من خلال دراسة الهندسة المستوية .
5- ضرورة ممارسة الطلاب لعمليات العلم حتى يمكن تنميتها والاحتفاظ بمستوى الاكتساب .
|
|
|
|
